Online irakaskuntzaren erronka pandemia garaian

Noticias-EU
la docencia online en colegio trueba

2020ko martxoaren 14a gutako askoren oroimenean geratuko den data izango da. Alarma-egoera deklaratu zen, eta etxean utzi gintuen gauetik goizera, aldez aurretik abisatu gabe eta jarraitu beharreko bizitzarekin, ondo jakin gabe nola eta zenbat denboraz.

Aste gutxi barru urtebete beteko da egun horretatik, eta gogoratu nahi izan dugu Trueba ikastetxeko familia osoa (irakasleak, irakasle ez diren langileak eta familiak) denbora errekorrean berrantolatzen ari garela, ikasleekin harremanetan jarraitu ahal izateko, hezkuntza aldetik prestatzen jarraitzeko ez ezik, baita gurasoak eta zuen seme-alabak zuengandik gertu sentitzeko ere.

Aurrez aurrekotik onlinera igaro ginen, begiak ireki eta itxi batean, eta hasieran izutu egin bazuen ere, berehala ikusi genuen erronka onartzeko prest geundela eta, beti bezala, Truebako haurrak eskakizun berrien mailan zeudela.

Patxo Prieto Lehen Hezkuntzako eta Bigarren Hezkuntzako irakasleari eta Yeray Quintanilla Sail Tekniko eta Informatikoko arduradunari egindako elkarrizketa hauen bidez, zuekin gogoeta egin nahi dugu esperientziari buruz, eta Trueba Ikastetxean, Trueba 3.0 proiektuan, TruebaHaziak hezkuntza-metodologiarekin bat etorriz, digitalizazioaren arloan egiten ari den lanari balioa eman nahi diogu.

Patxo

Badakigu erronka handia izan dela, ia gauetik goizera eskolak online emateko metodologia ezartzea. Zure ustez, norentzat izan da zailena egokitzea: irakasleentzat, gurasoentzat, ikasleentzat?

Irakasleen kasuan, eta kontuan hartuta orain dela sei urte jarri genuela martxan Trueba 3.0 proiektua, gailu mugikorretan oinarritutako berrikuntza metodologikoari buruzkoa, ez da oso zaila izan. Denbora horretan guztian, ikastetxeko irakasle guztiek gailuak erabiltzeko eta metodologia aktiboen bidez irakasteko eta ikasteko prozesuan erabiltzeko prestakuntza jaso dute.

Ikasleei eta familiei dagokienez, mailaka bereizi beharko genuke. Lehen Hezkuntzako seigarren mailatik Batxilergorako trantsizioak ez du arazorik ekarri ikasleentzat, normalean online plataformekin lan egiten baitute.

Maila horietako gurasoen kasuan ere ez zaie zaila gertatu, seme-alaben lanerako ohiko metodologia ezagutzen baitzuten.

Beheko mailetan, erronka handiagoa izan zen, ikasleen adina zela eta, eta ez zeuden ohituta online plataformetako lanera. Ikasle horiek, kasu askotan, gurasoen mende egoten ziren eskoletara konektatu ahal izateko, eta, horregatik, ikastetxeak tutoretza-bideoak eta bideokonferentziak prestatzen ditu, familiak prestatzeko eta seme-alabei konexioetan laguntzeko.

Zure ustez, zein izan da inplementazio azkar horren arrakastaren sekretua eta ikasleen eta familien harrera zoragarria?

Uste dut bi faktore erabakigarriak izan direla.

Alde batetik, Trueba 3.0 proiektua, irakasle eta ikasleak on line irakaskuntzara jauzi egiteko behar bezala prestatuta egotea eragin duena; eta, bestetik, zuzendaritza-taldea eta klaustroa antolatzeko lan bikaina, lan-plan bat baitzeukan prestatuta ordu gutxi batzuetan.

Zein etapatan izan da zailena eta nola konpondu da?

Nire ustez, zailtasun handiena Haur Hezkuntzako mailetan egon da, adin horietan haurrek autonomia falta dutelako. Hala ere, zailtasun hori erraz konpondu da lehen aipatutako familiei emandako prestakuntzari eta familiekin etengabe harremanetan egon diren irakasleen lan handiari esker.

Zer tresna edo metodologia digitalekin lan egiten zen jada ikastetxean, eta errazagoa egin zaizue online irakaskuntzarako jauzia?

Trueba 3.0 gure TruebaHaziak hezkuntza-proiektutik sortu zen. Trueban argi daukagu XXI. mendeko pertsonak prestatzeko mende honetako tresnak eta metodologiak erabili behar direla, ez aurreko mendeetakoak.
Hori dela eta, proiektua bi urtez aztertu eta diseinatu ondoren, lehenik zuzendaritza-taldea eta proiektu honen trakzio-taldea eta, ondoren, gainerako irakasleak prestatu ondoren, ikastetxeko azpiegitura informatikoak erabat berritu ondoren, zeinak wifi konexio ezin hobea eman baitzien ikastetxeko gune guztiei, gela guztietan arbel digitalak edo telebista-pantailak eta Apple tv instalatu ondoren, 2015/16 ikasturtean honako proiektu hau jarri zen martxan:
Tablet (iPad) bateko ikasleei, ikasgelan zein ikasgelatik kanpo
Proiektuaren helburua ez da ikasgelan “txakurtxoak” sartzea, baizik eta “txakurtxoak” erabiltzea ikasteko metodologia aktiboetara jauzi egiteko.
Metodologia horiek XXI. mendera egokitutako Bloomen taxonomian oinarritzen dira. Taxonomia horrek ezartzen du zein diren ikaskuntza handiena eskatzen duten zereginak.
Teknologia metodologia aktibo horiekin konbinatzearen ondorioz, ikaskuntza esanguratsuagoa lortzen da, eta ikaslea da horren protagonista eta irakaslea prozesuaren gidari bihurtzen da.

Zure ustez, ikasleek “ikasi” egiten dute, bai online eta bai presentzialki? Iritzi desberdinak daude eskola-etaparen arabera?

Ikaskuntzaren alderdi kognitibo hutsei dagokienez, tresna teknologikoak eta metodologikoak behar bezala erabiltzen badira, on line ikaskuntza presentziala bezain baliagarria izan daiteke. Baina pertsonen prestakuntza ezagutzak eskuratze hutsetik haratago doa, eta ikasleen arteko eta irakasleen arteko interakzioa eskatzen du. Horregatik, konfinamendu-aldian, Truebak hainbat ekimen jarri zituen abian, pertsonen arteko zuzeneko harreman falta arintzeko eta hezkuntza-komunitateko kide guztien ongizate emozionalari laguntzeko: bideoak, bideokonferentziak, sare sozialen bidezko jarduerak…

Esperientziaren ondoren, etorkizunean horrelako tresnetan gehiago laguntzeko asmoa duzue? Hala bada, zertan ari zareten pentsatzen, eskola-laguntza, eskolaz kanpoko laguntza, errefortzua…

Uste dut esan dezakegula Trueban etorkizun hori presente dagoela. Hala ere, Trueba 3.0 proiektu dinamikoa da, aurrera egiten jarraitzen duena, ekimen berriak txertatuz eta gure irakasleen etengabeko prestakuntza mantenduz. Gizarteak 3.0 tresnetan, robotikan eta pentsamendu konputazionalean prestatutako profesionalak eskatzen ditu. Horregatik, besteak beste, gure prestakuntza-planetan bMaker plataforma sartu dugu, STEAM filosofian oinarritua (Zientziak, Teknologia, Ingeniaritza, Artea eta Matematika), Haur Hezkuntzatik Bigarren Hezkuntza amaitu arte ikasleei arlo horietan gaitasunak garatzen laguntzen diena.

Yeray

Ikuspuntu teknikotik, zer izan da kudeatzeko zailena, irakaskuntzaren zatia edo ikasleen zatia?

Trueba 3.0 proiektua pixkanaka ezarri da. 2015-2016 ikasturtean hasi zen, Lehen Hezkuntzako 6. mailarekin, eta gero ikasturtez ikasturte handitzen joan zen, gaur egun gauden tokira iritsi arte: lehen Hezkuntzako 5. mailatik Batxilergoko 1. mailara. Pixkanakako aurrerapen horrek hobetzen eta ikasten joateko balio izan die bai irakasleei bai ikastetxeko alderdi teknikoei.

Ikasle gehienek ezagutzen zuten metodologia hori, eta, horregatik, ez zen jauzi kualitatibo bat izan.

Zer plataformaren bidez egin duzue interakzioa ikasleekin? Zergatik aukeratu duzue hori eta ez beste bat?

Gure eguneroko bizitzan, asko dira irakasleak eta sail teknikoak erabiltzen dituzten tresnak. Erabiltzeko plataforma nagusietako bat MDM sistemarena da, zentroko gailu guztiek erabiltzen dutena. Tresna horrek gailuen gaineko erabateko kontrola izateko aukera ematen digu.

Gainera, tresna horrek dakarren berrikuntzetako bat da irakasleek funtzioak eskura ditzaketela, hala nola iPad bakoitza egiten ari dena denbora errealean gainbegiratzea edo konfigurazio-profilak, eskola segurtasun eta pertsonalizazio osoz emateko.

Imajinatzen dugu familia guztiek ez dituztela tresna digitalak ezagutzen, eta etxe batzuetan ere ez dutela zertan Interneterako konexiorik izan. Horrelako kasuak aurkitu dituzue? Nola kudeatu dituzue zalantzak eta nola konpondu gorabeherak?

Bai, hasieran tresna horien erabilera berria da guztientzat, baita pandemia garaitik kanpo ere. Horregatik, ikasturte bakoitzean, ikasleak Trueba 3.0 proiektuari ekin aurretik, bilera bat egiten dugu familiekin, iPad-aren funtzionamendua eta proiektua zertan datzan azaltzeko.

Interneti dagokionez, familiaren bateko kasuren bat aurkitu dugu Interneterako sarbiderik gabe, baina ez asko, gaur egun ia mundu guztiak baitu Internet. Egia da gerta daitekeela egunen batean Interneterako sarbiderik ez izatea arrazoiren batengatik, baina ez dago arazorik, liburu digitalak eta aplikazio asko Internetik gabe lan egiteko prestatuta baitaude; beraz, gorabeherak nahiko ondo konpondu ditugu.

Irakasleen kasuan, oso konplexua iruditzen zaigu txikienen arreta horrelako tresna digitalekin erakartzea. Zein eskola-etapatan behar izan dute laguntza gehien irakasleek?

Kasu bakar batean ere ez, ikasleak, oro har, erraz egokitzen baitira metodologia berri horietara. Prestakuntza goiztiarraren garaian, autonomia faltagatik, txikienek nolabaiteko laguntza eskatu dute gurasoen aldetik, baina irakasleen/familien lankidetza erabatekoa izan da.

Etorkizunean prestakuntza mota hori Trueba ikastetxean sustatzea erabakitzen bada, ikastetxea teknikoki prest al dago horri aurre egiteko?

Egia esan, Trueba ikastetxea ikasturtez ikasturte ari da prestakuntzak izaten, prestakuntza etengabea da, ikastetxean prestatzen gara, beste ikastetxe batzuk bisitatzen ditugu edo hezkuntzako kongresuetara joaten gara.

Aurten, zehazki Covid delakoaren ondorioz, inoiz baino gehiago ari gara lanean eta prestatzen, baina egia da, Trueba 3.0 proiektuarekin denbora daramagunez, kualifikatuago eta prestatuago gaudela, eta horrek gaur egun bizi dugun egoeraren mailan egoteko balio izan digu.

Previous Post
ONARPEN PROZESUA 2021-2022
Next Post
School to Schoolekin beste kultura batzuk ezagutzen

Noticias destacadas.