2025-2026 ikasturteko lehen hiruhileko honetan, DBHko 4. mailako korridoreak eta gelak energia bereziz bete dira, gure ikasleak antzerki inprobisazioaren mundu liluragarrian murgildu baitira.
Zergatik inprobisazioa nerabezaroan?
Barreak eta entretenimendua alde batera utzita, “impro” lehen mailako tresna pedagogikoa da. Saio horietan, ikusi dugu diziplina horrek aldatu egiten duela nerabeek beren buruarekin eta besteekin harremanak izateko modua.
Talde lana eta kohesioa: Ariketetan hainbat pertsona integratzean, talde sentimendua indartzen da.
“Bai, eta gainera…” ren magia: hau da inprobisazioaren lelo nagusia. Ikasleei irakastea ikaskidearen ideia baliozkoa dela eta, norberarena batzen denean, zerbait hobea eraikitzen dela. Onarpenaren eta baterako sorkuntzaren oinarria da.
Akatsaren eta aniztasunaren kudeaketa: Espazio honetan, ideia guztiak dira ongi etorriak. Huts egiteko beldurra galtzen da, akatsa aukera sortzaile bihurtzen baita, ingurune inklusibo eta anitza sustatuz.
Sormena eta arintasun mentala: Modu espontaneoan baina helburu batera zuzenduta pentsatzeko eta jarduteko gaitasuna sustatzen da, gorputza zein iruditeria aktibatuz.
Horrela bizi izan dugu ikastetxean.
Proiektua ez da jarduera isolatu bat izan, ikasle hauek joan den ikasturtean DBHko 3. mailan hasitako tailerraren jarraipena baizik. Kalitate eta parte hartzerik handiena ziurtatzeko, LOGOSen laguntza eta aholkularitza izan dugu.
Nola antolatzen gara?
Talde txikiak: DBHko 4. mailako atal bakoitza bi lan taldetan banatu da.
Lanbide-dinamizazioa: Logosetako bi irakasle-dinamizatzailek gidatu dituzte tailerrak, irakasgaiko irakaslearen laguntzarekin.
Espazio sortzaileak: Saioak Musika Gelan eta Coworking gunean egin dira, jolas dramatikorako beharrezko mugimendua eta askatasuna ahalbidetzen dituzten lekuetan.
Metodologia praktikoa: Jolasaren eta talde-dinamiken bidez, ikasleek pertsonaiak sortzeko teknikak eta existitzen ez diren objektuak sortzeko mimoaren erabilera ikasi dute, hori guztia aldez aurreko testurik gabe.
Hiruhilekoaren itxiera, ahots propioarekin
Azken helburua izan da ikasleak bat-bateko antzerki formatu bat interpretatzeko gai izatea, ikasitako baliabideak gai orokorrei buruz hitz egiteko erabiliz, unean sortutako eszenen bidez. Jarduera horri esker, beren komunikazio trebetasunak hobetzeaz gain, bizitza errealeko erronketarako konfiantzaz eta irribarrez prestatzen dituen prestakuntza eskaini ahal izan dugu.
ZORIONAK PARTE HARTZAILE GUZTIEI, JOLASTERA, SORTZERA ETA PARTEKATZERA AUSARTZEAGATIK!
Ikasleen iritzia
Egia esan, “Impro” delakoak urduri samar jartzen gintuen. Aurreko ikasturtean 3. mailan kontaktua izan genuenez, bagenekien Logos Gutako jendearekin ondo pasatzen duzula, baina aurten teknika pixka bat gehiago eskatu digute, eta esperientzia bikaina izan da. Eskolak oso dibertigarriak izan dira eta oso laburra egin zaigu, ikasturte osoan jarraitu beharko genuke. “Impro” eskola batean egin ohi denaren desberdina da.
Zailena da zure lagunen aurrean “tontoarena egiteko” lotsa kentzea, baina dinamizatzaileak “gehientsuenak” dira, ideia guztiak ongietorriak direla erakusten baitigute. Gehien gustatu zaiguna “bai eta gainera” leloa da; konturatzen zara zure kideari entzuten badiozu, eszena bakarrik ateratzen dela, aurretik gidoi bat egin beharrik gabe. Benetakoak diruditen mimozko objektuak sortzen ere ikasi dugu!
DBHko 4. mailan aurkezpen asko egin behar ditugu ikasgelan. Inprobisazioak baliabideak ematen dizkizu hutsik ez geratzeko eta, zerbait espero zenuen bezala ateratzen ez bada, modu sortzailean erreakzionatzeko. Azkenean, taldean hobeto lan egiten eta besteen ideiak onartzen ikasten ari gara, epaitu gabe.
